استخدام مدخل STEAM لتنمية التفكير المتشعب في الرياضيات لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية Using the STEAM approach to develop divergent thinking in mathematics among middle school students

هدف البحث إلي تعرف أثر استخدام مدخل STEAM على تنمية مهارات التفكير المتشعب في الرياضيات لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. تكونت مجموعة البحث من (62) تلميذاً من تلاميذ الصف الأول الإعدادي للعام الدراسي (2022/2023) في الفصل الدراسي الثاني، حيث تم تقسيم المجموعة إلي مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (31) تلميذاً درسوا باستخدام مدخل ((STEAM، وضابطة وعددها (31) تلميذاً درسوا بالطريقة الاعتيادية.اعتمد البحث علي المنهج (شبه) التجريبي المعتمد علي قياس أثر مدخل STEAM علي التفكير المتشعب لدي مجموعة من تلاميذ الصف الأول بالمرحلة الإعدادية، وتم استخدام التصميم التجريبي القائم علي المجموعات المتكافئة من خلال اختيار مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، يتم التدريس باستخدام مدخل STEAM لتلاميذ المجموعة التجريبية، بينما يدرس تلاميذ المجموعة الضابطة نفس الوحدة من المقرر بالطرق المعتادة، مع تطبيق أداتي البحث علي المجموعتين قبلياً وبعدياً. لتحقيق أهداف البحث تم إعداد دليل معلم لتدريس الوحدة بمدخل STEAM وكتيب التلميذ للدراسة بمدخل STEAM، كما تم اعداد اختبار التفكير المتشعب.
أظهرت نتائج البحث أنه يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجوعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير المتشعب لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 
The aim of the research is to identify the effect of using the integrated STEAM approach on the development of divergent thinking skills in mathematics among middle school students. The research group consisted of (62) students from the first preparatory grade for the academic year (2021/2022) in the second semester, where the group was divided into two experimental groups, the number of (31) students who studied using the (STEAM) approach, and the control group, the number of (31) students. They studied in the usual way.
The research relied on the (semi) experimental method based on measuring the impact of the STEAM approach on the divergent thinking of a group of first-grade students in the preparatory stage, and an experimental design based on equal groups was used by selecting two groups, one experimental and the other control, teaching is done using STEAM approach for the students of the group The experimental group, while the students of the control group study the same unit of the course in the usual ways, with the application of the two research tools on the two groups before and after.To achieve the objectives of the research, a teacher's guide was prepared to teach the unit at the STEAM approach and a student's handbook for the study at the STEAM approach, and a divergent thinking test was prepared.
The results of the research showed that there is a statistically significant difference between the mean scores of the students of the experimental group and the control group in the post application of the divergent thinking test in favor of the students of the experimental group.