أثر استخدام الأسئلة السابرة فى تدريس الرياضيات على تنمية مهارات التفکير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

هدف البحث إلى تنمية مهارات التفکير الناقد لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائى بإستخدام الأسئلة السابرة، واستخدم التصميم التجريبى ذو المجموعتين المتکافئتين ذات التطبيقين القبلى والبعدى ، حيث تکونت مجموعة الدراسة من ( 65 ) تلميذًا من تلاميذ الصف السادس الإبتدائى ، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين : المجموعة التجريبية والتى اشتملت على ( 33 ) تلميذاً ، والمجموعة الضابطة والتى اشتملت على ( 32 ) تلميذاً . وتم تطبيق أداة الدراسة قبليًا وبعديًا.
فرض البحث:
يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفکير الناقد فى الرياضيات لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
أداة البحث:
واستخدمت فى البحث الأداة التالية : اختبار مهارات التفکير الناقد فى الرياضيات.
نتائج البحث:
يوجد فرق دال إحصائياً ( عند مستوى 0.01 ) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفکير الناقد فى الرياضيات لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية .
 
The Effect of Using a Probing Questions in Teaching mathematics to Develop Critical thinking Skills in Primary School students
Objectives of the study :
The study aimed at : developing the sixth grade students skills of critical Thinking through a probing Questions , The study used a pre test / post test equivalent groups design . The study sample consisted of ( 65 ) pupils at the sixth grade pupils, who were divided into two groups: an experimental groups which consisted of thirty three ( 33 ) pupils and a control group which consiste of thirty two ( 32 ) pupils .
Hypotheses of the study

There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group pupils and the control group pupils on the post test  of the skills of  Critical Thinking on Mathematical  in favor of the experimental group .   

Tool of the study
1)   a test to measure the development in Critical Thinking Skills on Mathematical.
The consequences revealed that

There is a statistically significant difference at (0.01 ) level between the mean 2- scores of the control and experimental groups on the post test of Critical Thinking Skills in favor of the experimental group pupils .