فاعلية نموذج الفصل المقلوب في التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات التطبيقية والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر بمحافظة شمال الباطنة بسلطنة عمان

هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن فاعلية نموذج الفصل المقلوب في التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات التطبيقية والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر بمحافظة شمال الباطنة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي التصميم شبه التجريبي مع القياس القبلي والبعدي، وتم اختيار عينة الدراسة باستخدام التقنية العشوائية العنقودية، حيث تمثلت في 103 طالبة من طالبات الصف الحادي عشر اللاتي يدرسن مادة الرياضيات بکل من مدرسة نفيسة بنت الحسن بولاية صحم ومدرسة أم سلمة بولاية صحار. وتم توزيع عينة الدراسة إلى مجموعة تجريبية قوامها 55 طالبة درست باستخدام نموذج الفصل المقلوب، ومجموعة ضابطة بلغت 48 طالبة درست باستخدام الطريقة المعتادة. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي في وحدة الأسس واللوغاريتمات، ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات. توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة  بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاهات، لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على ذلک فإن استخدام نموذج الفصل المقلوب کان فاعلا في رفع التحصيل الدراسي للطالبات في الرياضيات التطبيقية، وأيضا فاعلا في تنمية الاتجاهات الإيجابية نحو الرياضيات لديهن، وبناء على هذه النتائج توصي الدراسة الحالية بتبني نموذج الفصل المقلوب في تدريس الرياضيات وذلک لفعاليته في رفع التحصيل الدراسي وتکوين اتجاهات إيجابية نحو الرياضيات، کما توصي بضرورة عقد ورش عمل للمعلمين والمعلمات لتدريبهم على استخدام نموذج الفصل المقلوب وکيفية توظيفه بالطريقة المثلى، واعتمادًا على ما توصلت إليه الدراسة الحالية من نتائج وتوصيات تقترح الباحثتان إجراء دراسات مشابهة للدراسة الحالية على مراحل تعليمية مختلفة، کما تقترحان أيضا إجراء دراسة مماثلة بحيث تتم المقارنة بين الطلبة الذکور والإناث في مدى فاعلية نموذج الفصل المقلوب في التحصيل والاتجاهات نحو الرياضيات.
The Effectiveness of Flipped Classroom Model on Academic Achievement in Applied Mathematics and on the Attitudes toward Mathematics among Grade-eleventh Female Students in North Al Batinah Governorate in Sultanate of Oman
            The purpose of this study was to examine the effectiveness of flipped classroom model on academic achievement in Applied Mathematics and on the attitudes towards mathematics among grade-eleventh female students in North AL Batinah Governorate in Sultanate of Oman. In order to achieve the objectives of the study, the researchers used pretest-posttest quasi-experimental design. The study sample was selected using the cluster random technique. It consisted of 103 female students from grade 11 who were studying applied mathematics in Nafisa Bint AL-Hassan School in Saham and Um Salamah School in Suhar. The sample was divided into an experimental group of 55 female students studied by using the flipped classroom model, and a control group of 48 students studied by using the usual method. The instruments used in this study were an achievement test on the Exponents and Logarithms Unit, and an attitudes scale.
The findings of this study showed that there were a statistically significant difference, at the level of significance 0.05, between the experimental group and the control group in their performance in the achievement test and their attitudes toward mathematics, in favor of the experimental group. Accordingly, the use of the flipped classroom model is efficient in improving students' achievement in Applied Mathematics, and also in developing positive attitudes toward mathematics. Based on these findings, this study recommends to adopting the flipped classroom model in teaching mathematics because of its efficiency in improving academic achievement and building positive attitudes towards mathematics. Also, it recommends conducting workshops for teachers in order to train them on the use of the flipped classroom model and how to implement it in the ideal way. Moreover, it was suggested that similar studies should be conducted on other stages. Also, the researchers suggest that a similar study should be conducted in order to investigate to what extent the efficiency of the flipped classroom model is affected by students’ gender.