أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس الرياضيات على تنمية التفکير الجانبي والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي

هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ فى تدريس الرياضيات على تنمية التفکير الجانبي والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي, والتعرف على نوع العلاقة الارتباطية بين التفکير الجانبي والاتجاه نحو الرياضيات, وتکونت عينة البحث من (63) تلميذاً وتلميذة بالصف الثالث الابتدائي ، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية قوامها (30) تلميذاً وتلميذة ودرست وفقاً لبعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ، والأخرى ضابطة قوامها (33) تلميذاً وتلميذة ودرست بالطريقة المعتادة, وتمثلت أدوات البحث فى: اختبار فى التفکير الجانبي- مقياس الاتجاه نحو الرياضيات, وأظهرت نتائج البحث: وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لکل من اختبار التفکير الجانبي ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التفکير الجانبي والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.
The research aims to reveal the effectiveness of using Some of Strategies of Learning - Based Brain in Teaching Mathematics on the development of  Lateral thinking and Attitude Towards for Mathematicsof Third Primary School pupils, and to identify the correlation between Lateral thinking and Attitude Towards for Mathematics, and formed the research sample of (63) pupils of Third Primary School pupils distributors in two groups, one experimental strength (30) pupils and use them beyond Some of Strategies of Learning - Based Brain, and the other officer strength (33) pupils and use it the usual way, and consisted search tools: a test of Lateral thinking - Attitude Towards for Mathematics scale, showed the results: there is no difference statistically significant between the average grades of the experimental group and the control group in the posttest for each application of the test Lateral thinking and Attitude Towards for Mathematics scale for the experimental group, and there is a positive correlation between the Lateral thinking and Attitude Towards for Mathematics among pupils of the experimental group.