استخدام موقع ماثلتيکس (Mathletics) في تعْلِيم وتعلُّم الرياضيَّات وأثره على إکتساب الطالبات للمفاهيم الرياضية

هدف البحث إلى معرفة واقع استخدام موقع ماثلتيکس (Mathletics) في تعليم وتعلم الرياضيات من وجهة نظر المعلمات والطالبات، کما هدف إلى التعرف على أثر استخدام موقع الماثلتيکس على اکتساب طالبات الصف الثالث المتوسط بالمدينة المنورة للمفاهيم الرياضية، وتحقيقا لهدف البحث اُستخدم المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي، کما اُستخدمت مجموعة من الأدوات شملت: استبانة واقع استخدام موقع الماثلتيکس في تعليم الرياضيات من وجهة نظر المعلمات، واستبانة واقع استخدام موقع الماثلتيکس في تعلم الرياضيات من وجهة نظر الطالبات، واختبار اکتساب المفاهيم الرياضية وفقا لأنموذج فراير في وحدة المعادلات الجذرية والمثلثات.
وحُللت البيانات باستخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة، واختبار (ت) للعينات المرتبطة، واختبار مان وتني، واختبار کرسکال ويلز، وحساب مربع إيتا لمعرفةحجم الأثر، وتوصل البحث إلى النتائج التالية:
يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين: (1) متوسطات تقديرات المعلمات لواقع استخدامهن لموقع الماثلتيکس تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة في التدريس لصالح السنوات الأکثر؛ (2) متوسطات تقديرات المعلمات لواقع استخدامهن لموقع الماثلتيکس تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح مؤهل الدبلوم؛ (3) متوسطات تقديرات المعلمات لواقع استخدامهن لموقع الماثلتيکس تعزى لمتغير نوع المؤهل لصالح الغير تربوي؛ (4) متوسطات تقديرات الطالبات لواقع استخدامهن لموقع الماثلتيکس تعزى للمرحلة الدراسية لصالح المرحلة الابتدائية؛ (5) متوسطي درجات مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار إکتساب المفاهيم الرياضية لصالح طالبات المجموعة التجريبية؛ (6) متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار إکتساب المفاهيم الرياضية لوحدة "المعادلات الجذرية والمثلثات" بالصف الثالث المتوسط لصالح التطبيق البعدي. بينما لا يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطات تقديرات المعلمات لواقع استخدامهن لموقع الماثلتيکس تعزى لمتغير المرحلة التدريسية.
Abstract:
Using Mathletics Website In Teaching And Learning Mathematics And its Impact On The Students’ Acquisition Of The Mathematical Concepts
 
The research aimed at finding out the use of Mathletics website in teaching and learning mathematics from the point of view of teachers and students. Likewise, it aimed at knowing the impact of using Mathletics website on the third intermediate class students’ acquisition of mathematical concepts in the radical equations units and trigonometry compared to the traditional way. To  achieve the goal of the research, the descriptive and the quasi-experimental approaches have been used in addition to a set of tools including: applying a questionnaire about using Mathletics website in teaching mathematics from the teachers’ point of view on a random, and applying a questionnaire about using Mathletics website in teaching mathematics from the students’ point of view on a random, and the test of mathematical concepts acquisition according to Frayer model in the radical equations unit and trigonometry, that has been prepared by the researcher.
The data were analyzed using the t-test for the independent samples, the t-test for the paired samples, the test of Mann-Whitney, the test of Kruskal-Wales and calculate the square Eta to know how much it the impact, the outcome of the research was the following:
There is a statistically significant difference at the level of function (α ≤ 0.05) between: (1) the average scores of the teachers, who used Mathletics website, are attributable to the variable of number of years of experience in teaching, with the result being in favor of the higher number of years; (2) the average scores of the teachers who used Mathletics website are attributable to the variable of the educational qualification, with the result being in favor of the diploma; (3) the average scores of the teachers who used Mathletics website are attributable to the variable of the type of educational qualification, with the result being in favor of the non-educational; (4) the average scores of the students who used Mathletics website are attributable to the variable of the educational stage, with the result being in favor of the elementary stage; (5) the average scores of the experimental and control groups in the post application of the test of the acquisition of the mathematical concepts are in favor of the experimental group students; (6) The average scores of the experimental group in the pre- and post-application of the test of the acquisition of the mathematical concepts of “radical equations and trigonometry” in the third intermediate class are in favor of the post-application. While there is no statistically significant difference at the level of function (α ≤ 0.05) between the average scores of the teachers who used Mathletics website are attributable to the variable of the teaching stage.