فاعلية استخدام استراتيجية سوم SWOM)) فى تدريس الرياضيات فى تنمية بعض عادات العقل والتفکير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

هدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام استراتيجية سوم (SWOM) فى تدريس الرياضيات فى تنمية بعض عادات العقل والتفکير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعادة صياغة مقرر "الهندسة والقياس" بالفصل الدراسي الأول للصف الأول الإعدادي،وتم إعداد دليل معلم لتدريس مقرر "الهندسة والقياس" باستخدام استراتيجية سوم(SWOM)، کما تم إعداد اختبار عادات العقل فى الرياضيات ، اختبار مهارات التفکير الناقد، ثم أختيرت مجموعة الدراسة، وقسمت إلى مجموعتين: الأولى تجريبية درست المنهج المقرر المعاد صياغته باستخدام استراتيجية سوم (SWOM)، والثانية ضابطة درست المنهج المقرر، وتم تطبيق اختبار عادات العقل، اختبار التفکير الناقد على المجموعتين قبل وبعد التدريس. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة فى التطبيق البعدي لإختبار عادات العقل واختبار التفکير الناقد لصالح المجموعة التجريبية.
The effectiveness of using SWOM strategy in Teaching Mathematics to develop some habits of mind, and critical thinking of preparatory stage students
Abstract:
This research aimed at identifying the effectiveness of using SWOM strategy in Teaching Mathematics to develop some habits of mind, and critical thinking of preparatory stage students. In order to achieve this aim, A course (unit) geometry and measurement of the first term of first grade preparatory was reformulated by using SWOM strategy. A teacher's guide for this unit was designed to teach by using the SWOM strategy. The habits of mind test and the critical thinking test were prepared. The study group was selected, and it was divided into two groups: experimental group which studied the reformulated unite by using SWOM strategy, and control group which studied the normal curriculum. The habits of mind test and the critical thinking test were administered before and after teaching the unit to these groups. The results of the research showed that there are statistically–significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in the post – administration of the habits of mind test and the critical thinking test in favors of the experimental group.