دراسة تحليلية لاخطاء التلاميذ العرب فى الرياضيات نتيجة دراستهم لها باللغة الانجليزية

تتمثل مشكلة البحث الحالي فى ان التلاميذ العرب الذين يدرسون الرياضيات باللغة الانجليزية  يقعون فى العديد من الاخطاء عند تعاملهم مع الرياضيات باللغة العربية فى حياتهم اليومية بسبب اختلاف اللغة بين اللغة التى يدرسون بها الرياضيات فى المدرسة ولغتهم الام التى يستخدمونها فى حياتهم اليومية. لذا حاول البحث الحالى الاجابة علي التساؤلات الاتية: ما الاخطاء التى تواجه تلاميذ الصف السادس الابتدائى الذين يدرسون الرياضيات باللغة الانجليزية  عند تعاملهم مع الرياضيات باللغة العربية ؟ ما اسباب هذه الاخطاء؟ كيف يمكن علاج هذه الاخطاء؟ لذا تم اجراء مقابلات شخصية مع عدد 9 من اولياء امور هؤلاء التلاميذ وعدد 5 من معلمي هذه المدارس وعدد 130 تلميذ وتلميذة من هؤلاء التلاميذ لحصر المشكلات التى تواجههم عند تعاملهم مع الرياضيات فى الحياة اليومية باللغة العربية. وفى ضوء اجاباتهم تم تحديد هذه المشكلات. وللتعرف علي حجم هذه المشكلات تم تصميم اختبار تشخيصى فى الرياضيات ( 60 مفردة )  باللغة العربية يتضمن اسئلة يمكن من خلال اجابات التلاميذ عليها ان تظهر الاخطاء التى تسببت فى وجود مشكلات لديهم فى تعاملاتهم اليومية مع الرياضيات باللغة العربية فى المجتمع. تم تطبيق الاختبار علي عدد 103 تلميذ وتلميذة وبعد تصحيح الاختبار تم تحديد هذه الاخطاء وتصنيفها وتحليلها للتعرف علي اسبابها، كما تم وضع بعض الاقتراحات التى من الممكن ان تساعد على علاج هذه الاخطاء ووقاية غيرهم من الوقوع فيها
The problem of the current research is that Arab pupils who study mathematics in English have many mistakes when they deal with mathematics in Arabic in their daily life because of the language difference between the language in which they study mathematics in school and their mother tongue that they use in their daily life. Therefore, the current research attempted to answer the following questions: What are the mistakes faced by sixth grade pupils who study mathematics in English when they deal with mathematics in Arabic? What are the causes of these mistakes? How can these mistakes be treated? Therefore, personal interviews were conducted with 9 parents of these pupils, 5 teachers at these schools, and 130 pupils to identify the problems they face when dealing with mathematics in daily life in Arabic. Considering their answers, these problems were identified. To identify the size of these problems, a diagnostic test in mathematics (60 items) in Arabic was designed, which includes questions through which pupils’ answers can show the mistakes that caused problems in their daily dealings with mathematics in Arabic in society. The test was applied to 103 pupils, and after correcting the test, these mistakes were identified, categorized, and analyzed to identify their causes, and some suggestions were developed that could help treat these mistakes and prevent others from falling into them.